Sabtu, 15 Desember 2012

Kisah Nabi ADAM As.


baiklah sobat saya akan membahas kisah  Nabi Adam AS.
Setelah Allah SWT menciptakan bumi dengan gunung-gunungnya, laut-lautannya dan tumbuh – tumbuhannya, menciptakan langit dengan mataharinya, bulan dan bintang-bintangnya yang bergemerlapan menciptakan malaikat-malaikatnya ialah sejenis makhluk halus yang diciptakan untuk beribadah menjadi perantara antara Zat Yang Maha Kuasa dengan hamba-hamba terutama para rasul dan nabinya maka tibalah kehendak Allah SWT untuk menciptakan sejenis makhluk lain yang akan menghuni dan mengisi bumi memeliharanya menikmati tumbuh-tumbuhannya, mengelola kekayaan yang terpendam di dalamnya dan berkembang biak turun-temurun waris-mewarisi sepanjang masa yang telah ditakdirkan baginya.
Para malaikat ketika diberitahukan oleh Allah SWT akan kehendak-Nya menciptakan makhluk lain itu, mereka khawatir kalau-kalau kehendak Allah menciptakan makhluk yang lain itu, disebabkan kelalaian mereka dalam ibadah dan menjalankan tugas atau karena pelanggaran yang mereka lakukan tanpa disadari. Berkata mereka kepada Allah SWT : “Wahai Tuhan kami!Buat apa Tuhan menciptakan makhluk lain selain kami, padahal kami selalu bertasbih, bertahmid, melakukan ibadah dan mengagungkan nama-Mu tanpa henti-hentinya, sedang makhluk yang Tuhan akan ciptakan dan turunkan ke bumi itu, niscaya akan bertengkar satu dengan lain, akan saling bunuh-membunuh berebutan menguasai kekayaan alam yang terlihat diatasnya dan terpendam di dalamnya, sehingga akan terjadilah kerusakan dan kehancuran di atas bumi yang Tuhan ciptakan itu.”

Allah berfirman, menghilangkan kekhawatiran para malaikat itu:
“Aku mengetahui apa yang kamu tidak ketahui dan Aku sendirilah yang mengetahui hikmat penguasaan Bani Adam atas bumi-Ku.Bila Aku telah menciptakannya dan meniupkan roh kepada nya,bersujudlah kamu di hadapan makhluk baru itu sebagai penghormatan dan bukan sebagai sujud ibadah,karena Allah s.w.t. melarang hamba-Nya beribadah kepada sesama makhluk-Nya.”

Kemudian diciptakanlah Adam oleh Allah SWT dari segumpal tanah liat, kering dan lumpur hitam yang berbentuk. Setelah disempurnakan bentuknya ditiupkanlah roh ciptaan Tuhan ke dalamnya dan berdirilah ia tegak menjadi manusia yang sempurna.
Iblis membangkang dan enggan mematuhi perintah Allah seperti para malaikat yang lain, yang segera bersujud di hadapan Adam sebagai penghormatan bagi makhluk Allah yang akan diberi amanat menguasai bumi dengan segala apa yang hidup dan tumbuh di atasnya serta yang terpendam di dalamnya. Iblis merasa dirinya lebih mulia, lebih utama dan lebih agung dari Adam, karena ia diciptakan dari unsur api, sedang Adam dari tanah dan lumpur. Kebanggaannya dengan asal usulnya menjadikan ia sombong dan merasa rendah untuk bersujud menghormati Adam seperti para malaikat yang lain, walaupun diperintah oleh Allah.
Tuhan bertanya kepada Iblis : “Apakah yang mencegahmu sujud menghormati sesuatu yang telah Aku ciptakan dengan tangan-Ku?”
Iblis menjawab : “Aku adalah lebih mulia dan lebih unggul dari dia. Engkau ciptakan aku dari api dan menciptakannya dari lumpur.”
Karena kesombongan, kecongkakan dan pembangkangannya melakukan sujud yang diperintahkan, maka Allah menghukum Iblis dengan mengusir dari syurga dan mengeluarkannya dari barisan malaikat dengan disertai kutukan dan laknat yang akan melekat pada dirinya hingga hari kiamat. Di samping itu ia dinyatakan sebagai penghuni neraka.
Iblis dengan sombongnya menerima dengan baik hukuman Tuhan itu dan ia hanya mohon agar kepadanya diberi kesempatan untuk hidup kekal hingga hari kebangkitan kembali di hari kiamat. Allah meluluskan permohonannya dan ditangguhkanlah ia sampai hari kebangkitan, tidak berterima kasih dan bersyukur atas pemberian jaminan itu, bahkan sebaliknya ia mengancam akan menyesatkan Adam, sebagai sebab terusirnya dia dari syurga dan dikeluarkannya dari barisan malaikat, dan akan mendatangi anak-anak keturunannya dari segala sudut untuk memujuk mereka meninggalkan jalan yang lurus dan bersamanya menempuh jalan yang sesat, mengajak mereka melakukan maksiat dan hal-hal yang terlarang, menggoda mereka supaya melalaikan perintah-perintah agama dan mempengaruhi mereka agar tidak bersyukur dan beramal soleh.

Kemudian Allah berfirman kepada Iblis yang terkutuk itu:
“Pergilah engkau bersama pengikut-pengikutmu yang semuanya akan menjadi isi neraka Jahanam dan bahan bakar neraka. Engkau tidak akan berdaya menyesatkan hamba-hamba-Ku yang telah beriman kepada Ku dengan sepenuh hatinya dan memiliki aqidah yang mantap yang tidak akan tergoyah oleh rayuanmu walaupun engkau menggunakan segala kepandaianmu menghasut dan memfitnah.”
Allah hendak menghilangkan anggapan rendah para malaikat terhadap Adam dan menyakinkan mereka akan kebenaran hikmat-Nya menunjuk Adam sebagai penguasa bumi, maka diajarkanlah kepada Adam nama-nama benda yang berada di alam semesta, kemudian diperagakanlah benda-benda itu di depan para malaikat seraya: “Cobalah sebutkan bagi-Ku nama benda-benda itu, jika kamu benar merasa lebih mengetahui dan lebih mengerti dari Adam.”
Para malaikat tidak berdaya memenuhi tentangan Allah untuk menyebut nama-nama benda yang berada di depan mereka.Mereka mengakui ketidak-sanggupan mereka dengan berkata : “Maha Agung Engkau! Sesungguhnya kami tidak memiliki pengetahuan tentang sesuatu kecuali apa yang Tuhan ajakan kepada kami. Sesungguhnya Engkaulah Yang Maha Mengetahui dan Maha Bijaksana.”
Adam lalu diperintahkan oleh Allah untuk memberitahukan nama-nama itu kepada para malaikat dan setelah diberitahukan oleh Adam, berfirmanlah Allah kepada mereka : “Bukankah Aku telah katakan padamu bahawa Aku mengetahui rahsia langit dan bumi dan mengetahui apa yang kamu lahirkan dan apa yang kamu sembunyikan.”
Adam diberi tempat oleh Allah di syurga dan baginya diciptakanlah Hawa untuk mendampinginya dan menjadi teman hidupnya, menghilangkan rasa kesepiannya dan melengkapi keperluan fitrahnya untuk mengembangkan keturunan. Menurut cerita para ulama Hawa diciptakan oleh Allah dari salah satu tulang rusuk Adam yang disebelah kiri diwaktu ia masih tidur sehingga ketika ia terjaga, ia melihat Hawa sudah berada di sampingnya. ia ditanya oleh malaikat : “Wahai Adam! Apa dan siapakah makhluk yang berada di sampingmu itu?”
Berkatalah Adam : “Seorang perempuan.”Sesuai dengan fitrah yang telah diilhamkan oleh Allah kepadanya”. ” Siapa namanya? “ tanya malaikat lagi. “Hawa”, jawab Adam. “Untuk apa Tuhan menciptakan makhluk ini?” ,tanya malaikat lagi.
Adam menjawab : “Untuk mendampingiku,memberi kebahagian bagiku dan mengisi keperluan hidupku sesuai dengan kehendak Allah.”
Allah berpesan kepada Adam : “Tinggallah engkau bersama isterimu di syurga,rasakanlah kenikmatan yang berlimpah-limpah didalamnya, rasailah dan makanlah buah-buahan yang lazat yang terdapat di dalamnya sepuas hatimu dan sekehendak nasfumu. Kamu tidak akan mengalami atau merasa lapar, dahaga ataupun letih selama kamu berada di dalamnya. Akan tetapi Aku ingatkan janganlah makan buah dari pohon ini yang akan menyebabkan kamu celaka dan termasuk orang-orang yang zalim. Ketahuilah bahawa Iblis itu adalah musuhmu dan musuh isterimu,ia akan berusaha membujuk kamu dan menyeret kamu keluar dari syurga sehingga hilanglah kebahagiaan yang kamu sedang nikmat ini.”

demikian kisah  Nabi Adam AS semoga bermanfaat.

Selasa, 11 Desember 2012

Model Pembelajaran Mind Mapping

A.      KONSEP YANG DIPELAJARI
1.      Latar Belakang Terbentuknya Mind Mapping
Metode Mind Mapping diharapkan dapat membantu guru melakukan pembelajaran yang relatif mudah dipahami oleh siswa, sehingga pembelajaran dapat berlangsung dalam situasi yang menyenangkan dan dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Karena Mind Mapping adalah salah satu dari strategi pembelajaran yang mengupayakan seorang peserta didik mampu menggali ide-ide kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Sehingga pembelajaran yang dilakukan akan menjadi lebih hidup, variatif, dan membiasakan siswa memecahkan permasalahan dengan cara memaksimalkan daya pikir dan kreatifitas. Dengan demikian tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan dapat tercapai.
2.      Pengertian Mind Mapping
Beberapa pengertian Mind Mapping, diantaranya :
§  Mind Map adalah cara mencatat yang kreatif, efektif, dan memetakan pikiran-pikiran kita, secara menarik, mudah dan berdaya guna.
§  Mind Map adalah cara mengembangkan kegiatan berpikir ke segala arah, menangkap berbagai pikiran dalam berbagai sudut.
§  Mind Map mengembangkan cara pikir divergen, berpikir kreatif.
§  Mind Map adalah alat berpikir organisasional yang sangat hebat. Mind Map dapat diistilahkan sebagai “Pisau Tentara Swiss Otak.”
§  Mind Map adalah cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi itu ketika dibutuhkan.
Sehingga belajar berbasis pada konsep Peta Pikiran (Mind Mapping) merupakan cara belajar yang menggunakan konsep pembelajaran komprehensif Total-Mind Learning (TML). Pada konteks TML, pembelajaran mendapatkan arti yang lebih luas. Bahwasanya, di setiap saat dan di setiap tempat semua makhluk hidup di muka bumi belajar, karena belajar merupakan proses alamiah. Semua makhluk belajar menyikapi berbagai stimulus dari lingkungan sekitar untuk mempertahankan hidup. 
3.      Langkah-Langkah Penerapan Mind Mapping
1.    Mulailah dari bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakkan mendatar.
Memulainya dari tengah-tengah kertas kosong seperti halnya dengan gambar di atas, dan gambar ini di buat di tengah-tengah kertas yang kita sebutkan dengan enam topi berpikir, karena mulai dari tengah memberi kebebasan kepada otak untuk menyebar kesegala arah dan untuk mengungkapkan dirinya dengan lebih bebas dan alami.
2.    Gunakan gambar atau simbol untuk ide sentral
Membuatkan gambar-gambar pad aide pusatnya seperti halnya dengan contoh, membuat gambar-gambar topi pada sekeliling gambar sentral.
karena sebuah gambar bermakna seribu kata dan membantu kita menggunakan imajinasi.Sebuah gambar sentral akan lebih menarik membuat kita tetap terfokus, membantu kita berkonsentrasi, dan mengaktifkan otak kita.
3. Gunakan warna
   
Menggunakan berbagai warna dalam menulis dan membuat mind map ini, karena bagi otak warna sama menariknya dengan gambar. Warna membuat Mind Map lebih hidup,menambah energy kepada pemikiran kreatif, dan menyenangkan
4.    Hubungkan cabang-cabang utama ke gambar pusat (ide pokok)
      
Cabang-cabang yang sudah dibuat dihubungakn dengan gambar-gambar,  karena otak bekerja menurut asosiasi, otak senang mengaitkan dua (atau tiga, atau empat ) hal sekaligus.Bila kita menghubungkan cabang-cabang ,akan lebih mudah mengerti dan mengingat.
5. Buatlah garis melengkung, bukan lurus.
Sama halnya dengan langkah yang ke empat, membuat garis yang  melengkung bukan lurus   karena garis yang lurus akan membosankan otak, tapi sebenarnya garis yang dibuat terserah siswa.
6.   Gunakan satu kata kunci untuk setiap garis            
Membuat satu kata kunci pada setiap garis, karena kata kunci tunggal memberi banyak daya dan fleksibilitas kepada Mind Map.Setiap kata tunggal atau gambar adalah seperti pengganda,menghasilkan sederet asosiasi , lebih bebas dan bisa memicu ide dan pikiran baru.seperti contohnya :
     
7.      Gunakan gambar
Pada samping-samping tulisan, dibuatkkan gambar-gambar kecil, terserah dalam gambar apa, karena seperti gambar sentral setiap gambar bermakna seribu kata. Contohnya :
       

4.    Manfaat Mind Mapping
a.    Memberi pandangan menyeluruh pokok masalah atau area yang luas
Dengan adanya model pebelajaran mind maping ini, siswa akan bisa memberi pandangan yang menyeluruh tentang sustu materi karena mereka sudah belajar dalam cara menuangkan isi pemikiran mereka sendiri dan dan pandaapt umereka sendiri tentang suatu materi tersebut.
b.    Memungkinkan kita merencanakan rute atau membuat pilihan-pilihan dan mengetahui ke mana kita akan pergi dan di mana kita berada.
Karena dalam mind map ini kita membuat sistematika atau bisa dibilang peta konsep maka kita akan bisa merencanakan rute-rute.
c.    Mengumpulkan sejumlah besar data di satu tempat.
d.   Mendorong pemecahan masalah dengan membiarkan ktia melihat jalan-jalan terobosan kreatif baru.
Karena dalam mind map ini kita mengeluarkan pendapat atau membahasakan materi yang dipelajari dengan bahasa sndiri sehingga akan memudahkan kita untuk menemukan pemecahan-pemecahan masalah dan juga akan mendapatkan terobosan-terobosan baru yang kreatif.
e.    Menyenangkan untuk dilihat, dibaca, dicerna dan diingat.
Karena bentuk catatannya yang kreatif, dan tidak hanya dengan mencatat di buku dari awal sampai akir saja yang membosankan untuk dilihat,sehingga tulisan ini senang untuk dilihat.

5.      Kelebihan dan Kekurangan Mind Mapping
Ø Kelebihan Mind Mapping
a.    Dapat mengemukakan pendapat secara bebas
Mand mipping adalah teknik belajar dengan cara membuat catatannn kreatif sendiri-sendiri oleh masing-masing sisiwa, sehingga ia akan bisa menuangkan idde-idenya secara bebas, atau siswa bisa mencatat materi-materi yang diberiakn guru dengan menggunakan bahasanya sendiri.
b.    Catatan  lebih berfokus kepada inti materi
Karena dalam model pembelajaran mind mapping ini adalah cara mencatat kreatif, dan juga dengan membuat peta-peta konsep dari materi yang diberikan sehingga siswa akan mencatat inti-inti atau bagian-bagian yang penting saja dari materi itu.
c.    Dapat bekerja sama dengan teman lainnya
d.   Catatan lebih padat dan jelas
Karena mindmapping ini mencatat hal-hal yang penting saja sehingga catatan akan lebih jelas kelihatannya.



Ø Kekurangan Mind Mapping
a.    Hanya siswa yang aktif yang terlibat
Karena pada mind map merupakan catatan masing-masing siswa dan pembuatan atau penulisannya tidak dipatokkan bagaimana bentuknya oleh guru sehingga ada sebagian siswa yang tidak membuat mind map dengan serius, mereka akan membuatnya pada saat akan dikumpulkan saja sehingga materi yang dim and mappingkan tidak optimal.
b.    Tidak sepenuhnya murid yang belajar
Sama seperti point yang pertama, karena pembuatan mind map tidak dikontrol sehingga adasebagian siswa yang enggan untuk belajar dan membuat mind map ini.
c.    Guru akan kewalahan memeriksa mind map siswa
Karena jumlah siswa dalam kelas lumayan banyak, maka akan ada banyak mind map dari satu amteri yang diajarkan, sehingga guru akan kewalahan dalam memeriksa mind map siswa.


B.       MASALAH-MASALAH DAN PEMECAHANNYA
1.    Dilihat dari latar belakang, diaktakan bahwa mind mapping dapat membantu guru melakuakn pembelajaran yang relatif mudah dipahami oleh siswa sedangkan pada kelemahannya dikatakan bahwa hanya sedikit siswa yang terlibat, yaitu yang aktif saja. Bagaimana solusi yang dibberika oleh guru terhadap hal tersebut?
Jawaban :         
Karena dalam model pembelajaran mind mapping ini, siswa membuat  mind map secara  bebas terserah bagaimana yang mereka inginkan dan tanpa dikontrol bagamana pembuatannya oleh guru  sehingga ada beberapa siswa yang malas membuat mind map. Untuk mengatasi hal ini  ada beberapa hal yang bisa dilakukan oleh seorang guru, diantaranay :
a.       Harus memeriksa mind map siswa seperti halnya dengan membuat jurnal belajar yang mau tidak mau harus dikumpulkan sehingga siswa akan merasa bertanggung jawab membuat mind map ini
b.      Melakukan evaluasi dari amteri-materi yang sudah di mind mappingkan
c.       Memberikan penghargaan kepada siswa yang membuat mind mapping paling baik, penghargaan bisa berupa nilai yang bagus dan juga pujian, sehingga siswa yang lain akan merasa tergerak hatinya untuk bisa menyaingi temannya yang mendapat pemghargaan.
2.      Apa perbedaan catatan kreatif dan catatan biasa?
Jawaban :
Catatan biasa merupakan catatan yang berupa tulisan-tulisan saja, dan hanya mencatat sesuai dengan apa yang ada dibuku atau yang disampaikan guru, sedangkan catatan kreatif adalah catatan yang tidak hanya berupa tulisan-tulisan saja, bisa berupa gambar, peta konsep dan peta pikiran dan lain sebagainya.
3.    Seperti apa model pembelajaran mind mapping ?
Jawaban :
Mind Map merupakan metode yang menggabungkan kerja otak kanan dan otak kiri yang masing – masing memiliki kelebihan dan memiliki tingkat kecerdasan yang berbeda – beda untuk setiap bagian dari otak.
Dimana model pembelajaran ini adalah  memfokuskan pada siswa.
4.    Bagaiamna contoh peranan dari mind mapping?
Jawaban :


Rounded Rectangle: Kimia larutan
 
 larutan                                                                    Campuran


Tersusun dari zat terlarut                             Tersusun dari zat terlarut dan zat terlarut                                        dan zat terlarut
                          
  
Partiket-partikelnya kecil                                   Paikelnya lebih besar

                    
                       

                        Tidak bisa dibedakan mana yang                    Bisa dibedakan  mana
    pelarut dan zat terlarut                                   pelarut dan zat terlarut
5.   Jelaskan kembali kelemahan point ke-2 dan point ke-3!
Jawaban : 
a.    Tidak sepenuhnya murid yang belajar
Sama seperti point yang pertama, karena pembuatan mind map tidak dikontrol sehingga adasebagian siswa yang enggan untuk belajar dan membuat mind map ini.
b.    Guru akan kewalahan memeriksa mind map siswa
Banyak mind map dari satu amteri yang diajarkan, sehingga guru akan kewalahan dalam memeriksa mind map siswa..
6.   Apa kaitan antara pengertian mind mapping dengan kelebihan point pertama?
Jawaban : 
      Menurut Porter& Hernacki (2008:152-159): Mind Mapping juga dapat disebut dengan peta pemikiran. Mind Mapping juga merupakan metode mencatat secara menyeluruh dalam satu halaman sedangkan dalam kelebihannya diaktakan dapat mengemukakan pendapat secara bebas, maksudnya disini adalah dalam mind mapping adalah membuat catatan kecil dan mengungkapkan pendapat secara bebas, dimana dalam menulis materi pelajaran siswa bebas menggunakan kata-kata atau bahasanya sendiri sehingga akan mudah dipahami.
      Sedangkan hubungannya dengan pendapat Michael Gelb dalam Buzan (2007:179-181): Mind Mapping dapat diartikan sistem revolusioner dalam perencanaan dan pembuatan catatan yang telah mengubah hidup jutaan orang di seluruh dunia, maksudnya di sini adalah kalau kita hanya akan mengandalkan  apa kata buku atau pendapat orang saja maka hidup kita tidak akan pernah maju, sehingga dengan adanya mind mapping ini maka kita bisa memulai untuk mengutarakan pendapat sendiri dari suatu permasalahan, sehingga kita akan bisa maju jika kita berani mengungkapkan pendapat sendiri.


C.  ELEMEN YANG MENARIK
Pada model pembelajaran Mind Mapping ini siswa diberikan kebebasan oleh guru untuk membuat catatan sendiri dari materi yang dipelajari terserah bagaimanapun bentuk catatannya yang mana catatan ini berisi inti-inti pokok dari materi yang sudah dipelajari, sehingga siswa akan mudah beajar dan mengerti, disamping itu juga mind map yang dibuat siswa ini, siswa menggunakan bahasanya sendiri dan mengungkapkan pendapatnya secara bebas dari materi yang dipelajari tersebut.


7.        REFLEKSI DIRI
Banyak pengetahuan yang saya peroleh dari pertemuan hari ini. Saya memahami bahwa Pembelajaran Mind Mapping ini adalah model pembelajaran yang berfokus pada siswa, dengan cara siswa memuat mind map atau catatan yang kreatif tentang materi yang sudah dipelajari dan memudahkan siswa untuk blajar karena ia mencatat dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Selain itu saya memahami bahwa Pembelajaran Mind Mappping ini dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan berpendapat.
Kita sebagai calon pendidik maupun sebagai pendidik perlu kiranya untuk menerapkan pendekatan pembelajaran mimd mapping ini, akan tetapi kita harus bisa menempatkan dimana kita menggunakan metode mind mapping , karena tidak semua mat karena dapat mengembangkan kemampuan berfikir dan berpendapat siswa, dan eri bisa dimad mappingkan. Materi yang bisa dimad mappingkan adlah materi yang mempunyai urutan-urutan seperti halnya dengan tata nama senyawa, sedangkan maateri yang  sifatnya hitungan dan tidak mempunyai urutan, tidak bisa dimad mappingkan,